現代人多傾向短視，很在乎結果得失，因為主流社會一致認定「成績」就是決定成敗的關鍵。過度功利導向的社會風氣，日趨嚴重的個人放任主義，帶來的往往就是價值觀模棱兩可、是非黑白混淆、想做就去做的局面。加上傳媒肆意渲染的血腥、暴力、色情、明星負面新聞等，有意無意間傳遞了一套「缺德」、「無品」的價值取向。面對如此狀況，要作辨別和決定時，試問應從何拿捏準則、權衡輕重？結果就形成許多徒有「性格」、沒有「品格」的一代。環顧四周，青少年問題日漸複雜和嚴重：校園暴力、店舖盜竊、性濫交、吸毒、濫藥、自殺……，犯罪年齡日趨降低，能不令人憂心？
事實告訴我們，長期輕忽品格教育將會帶來不可挽救的後果。馬丁路得‧金 （Martin Luther King）的著名演講 “I have a dream”，其中一段的意思是：「我夢想有一天，我四個孩子所生活的國家，不再以膚色來評定一個人，而是以品格內涵來作為評定的標準」。相信這也正正是我們對下一代、對社會未來的一個期盼。所以近年來，品格教育成了各界均表關注的課題；大家已開始意識到培養孩子的品格，確實是刻不容緩的了。
根據皮亞傑(Jean Piaget )兒童道德發展的理論，孩子發展自律可分為三個階段。零至二歲的孩子屬於「無律期」，身體亂武亂動，不受控制，因為他們正處於訓練肌肉與腦部發展的時期；三至七歲屬於「他律期」，孩子會從成人的眼神或命令來規律自己，但這階段的孩子仍未能自我紀律；到了八至十一歲時，孩子才進入「自律期」，展開了學習自我管理，自我紀律的時期。如果品格的形成，與是非對錯的價值判斷，及獨立生活能力之培養有關的話；那麼，是否要順其自然，待孩子八歲進入「自律期」以後，才開始培育他們的品格呢？
雖然品格最容易在個人的行為上表現出來，但它卻又不單止於行為；聖經說「一生的果效是由心發出」（箴四23），我想品格其實也是要透過心「營造」出來的，從而影響周遭的人，繼而再形成社會的文化、氣候和趨勢，影響是既廣且深的。作為成年人的我們，姑勿論是家長、導師、教牧同工，還只是教會的一份子，我們的內心深處總有一個呼求：願我們的孩子都能擁有誠實、勤奮、盡責、節制、順服……美好的品格。當一群有美好品格的孩子長大後，他們就會成為家庭、教會、社會復興的基礎。故此，越早訓練孩子，就越能培養出使他們終生受用的美德和習慣。
然而，品格不僅是品德，更是一個人在生命中培養的素質，讓他遇人遇事的時候，能有最恰當、最合宜的回應。「品格第一」（Character First）正是基於這樣的理解下，整理出49種品格特質來，透過多元化的活動訓練，激勵孩子在品格上成長，無論在家庭和教會中，都能得體和光明磊落地為人處事。
有鑒於此，總會教育部兒童組特別邀請了培基教育機構，於2009年6月30日（週二）上午10時15分至11時45分假播道神學院，舉行了一個有關「品格第一」的簡介聚會。介紹以49種的品格特質為中心和目標的教材（包括小學及中學），讓一眾教牧同工率先了解有關這方面的課程及推動的可行性，再因應個別教會的情況而加以推廣和深耕。據悉目前全球已有17個國家、超過2500所學校使用「品格第一」教材實施品格教育，也有不少教會藉著其品格課程於團契、小組裡推行，當中的父母子女品格家庭營，更是不錯的選擇。
